荆门问题孩子特训学校成立于2007年，隶属中山教育集团，是一所针对孩子叛逆\厌学\亲情淡漠\自卑自恋\离家出走等青少年成长问题进行思想教育、行为矫正、素质培养和文化补学的戒过渡上网学校，荆门问题孩子特训学校全国24小时免费咨询热线：400-0398-655。学校面向社会透明办学，面向全国范围招生，师资力量强大，采取小班制教学。现累计辅导成功全国各地学员一万余人。随时欢迎家长前来我基 地实地考察。
作为一个从事儿童教育40余年的研究者和一位父亲，我完全理解天下父母的强烈心愿，即把孩子送进名-牌大学，或者能够出国留学，因为这似乎是孩子走向成功与幸福的捷径。在大学扩招和越来越国际化与多元化的今天，这些愿望实现的可能性增加了许多。问题在于，当您的孩子某一天真的拿到名-牌大学的录取通知书或者是出国留学签证的时候，如果您忽然发现孩子的心理有问题或人格有缺陷，您会放心让孩子远行吗？您还有改变孩子的可能吗？这些真正的隐患有可能让父母永远难以安宁！
某年我在教育部开会的时候，听北京一所最为著名的大学领导说，该校一年级新生心理调-查发现，有30多个学生有自杀倾向！我不由地想，能够考进中国-最-好的大学的学生有谁学不好呢？显然，这不是学问题，而是心理或者人格问题。然而，在家庭教育和学校教育中，心理与人格健康的培养是否放在最重要的位置呢？毫无疑问，孩子的人生是否幸福是最能评价教育成败得失的核心标准，也是最能检验父母与教师教育素养水平的关键指标。
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近几年，中国的家庭教育中，出现很多虎妈、狼爸式的教育模式，究其原因，不管是“棍棒教育”的狼爸，还是“严厉管教”的虎妈，都是希望自己的孩子能够在学业上拔尖，在以后的事业中取得成功。父母希望通过教育能够让孩子在学上出类拔萃，优于别的同学，所以不断地给孩子报各种辅导班和特长班，想法设法的让孩子进入名-牌小学、中学、大学，考入名校成为读书成功的标志。为了让孩子以后事业的成功打下坚实的基础，一些父母觉得培养孩子的抗挫折能力就是让孩子多经历失败，或是过早地承受压力，甚至让孩子去挑战超出其承受能力范围的事情，这些误导的教育有可能让孩子内心变得更加脆弱和自卑。
人人都渴望成功，本是无可厚非，可是成功的真正意义是什么？我们很多人并不理解。成功就是在各个方面比别人-吗？成功就是进入-学校吗？成功就是金钱与财富、或是至高的权力和虚高的名望吗？成功就是实现父母的期望吗？
请看2002年3月《家庭》杂志的一篇纪实报道：《逼子成才酿悲剧：国宝级科学家痛失爱子》，成功有时被父母演绎的如此触目惊心。
父亲是某知名学府教授、中科院院士，母亲也是大学教授，他们都在科学领域里做出了世界瞩目的贡献，堪称国宝级科学家。他们30多岁喜得一子，对孩子施予厚爱、寄予厚望，并取-名智勇。智勇秉承父母先天优质的遗传基因，又受后天良好的家庭环境熏陶，智力发展和学成绩从小就出类拔萃。
父亲发现儿子是个当科学家的苗子，自己的人生价值可以在儿子身上得到体现和延续，别提心里有多么欣慰了。于是，他望子成龙的砝码成几何级数增长，智勇5岁半就上小学一年级，二年级结束时直升五年级，初中、高中一路遥遥领先，不到14岁就以优异的成绩考入北京大学，之后留学美国布朗大学。然而，就在异国他乡的一天，父子间发生了一场激烈的争吵。智勇说：这一辈子，我绝不会从事学术研究，也不想当什么科学家，我只想平静地、有所作为地生活。父亲忍不住盛怒给他一巴掌，智勇捂着又红又肿的脸，冲出房门，驱车违-章高速驾驶，不幸发生车祸，意外身亡。
移开耀眼的成功光环，这对父母在为儿子一点一点地缔造成功的同时，孩子的不幸人生早早就在酝酿了。智勇几乎没有真正的童年生活。1岁半时，父母就用各种方式训练他的观察与反应能力，3岁时就开始教他识字，算算术。同时，从小学一年级开始，活泼好动的小智勇被爸爸训练成当科学家所需要的安安静静的性格：爸爸规定，他必须在书桌前持续坐两个小时，然后才可以休息15～20分钟，否则就罚写20页字，或演算50道题。小智勇总是在跳级，因此没有同龄好友，当同班的大龄同学欺负他的时候，他就牢记爸爸的教诲：如果班里有同学欺负你，你要用最-好的成绩去打败他们，只有用智力取胜的人才是真正的胜利者。就这样，小智勇-的能力与快乐都被学代了，而没有伙伴的童年是多么的孤寂和单调。
在学压倒一切的家庭教育下，父母只看到儿子一路成功，却无视他还应该拥有幸福的童年，更没意识到，孩子不能是父母的复制品，他终究要长大，进而定-位自己的人生观。问题就出在这里，这对父母不允许聪明的儿子有自己的选择，也不允许他平静地、有所作为地生活，只能按照他们的理解去当一名成功的科学家。孩子小的时候可以是一个听话的乖孩子，可是他终究要长大，有自己的思考和选择，这时父母仍然是一个专制的暴君。因此，这个家庭的不幸迟早会发生，只是它发生得太早、太突然、太悲怆！
面对片面的“成功学”，面对一批批青少年走向犯罪，是否应该反思我们的家庭教育、学校教育和社会教育怎么了？进入名校，孩子们就成功了吗，他们幸福吗？为什么会出现1994年清华的投毒案、1997年北大投毒案和2013年复旦投毒案？我们必须承认的是，大部分孩子是没有机会进入名校的，现实中所谓的“差生”，他们中也有爱因斯坦、比尔盖茨和乔布斯这样的成功人士。
成功的真正意义到底是什么？
《辞海》中成功被定义为事情获得预期结果。成功指的是达到或实现某种价值尺度的事情或事件，从而获得预期结果叫做成功。
本书对于成功的新概念界定为成功就是发展，成功就是选择，成功就是和谐。
成功就是发展，就是在原来的基础上获得发展，有了提高，就是成功。成功就是实现一个又一个的小目标。真正的“成功教育”就是变反复失败为反复成功，因为反复失败的孩子越来越差，反复成功的孩子越来越好。
成功就是选择，对于一个肯奋斗的人来说，成功在于选择，而选择在于自知。成功者就是选择了适合自己的路，失败者则是选择了不适合自己的路。
成功就是和谐，成功就是与他人和谐相处、与环境和谐相处、与自己的身心和谐相处。成功的家庭与学校必定会有一个显著特征：亲子之间、师生之间、同伴之间平等和谐；两代人相互尊重相互学，共同成长。
新时代的成功观还有新的维度。
耶鲁大学心理学教授罗伯特•斯滕伯格提出，每个成功的人应该具备三种智力，即分析性智力、创造性智力和实践性智力。成功智力是每个正常的个体都可以发展的，智力不仅仅与学校中的成功有关，也与生活里的成功紧密联系，生活里的成功是个体用创造和实践的能力去适应环境、选择环境和塑造环境，并最终获得的成功。
真正的成功不仅要实现奋斗的目标更要获得心灵的幸福。如柏拉图所说：“幸福的生活就像两股清泉在心中流淌：一股清泉是快乐，可以比做蜜泉，甜蜜而可口；一股清泉是智慧，就如同清凉剂。两股清泉单独都不能给我们幸福，只有利用我们自身的力量，使这两股清泉合理配置，才能够成为理想的合剂--幸福”。 成功的教育应该是幸福的教育，让孩子能够在幸福快乐中成长是教育最重要的使命。
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